ゆとり世代の負のイメージはメディアが作り上げた虚像か？ゆとり世代と教育制度改革の進展を追う。│ビズキャリonline　仕事と生活

ゆとり世代とは？

ゆとり世代と教育改革

ゆとり世代はゆとり教育を受けた世代
ゆとり世代へのバッシングはマスコミが誘導
国はゆとりでも詰め込みでもない新しい方向性を模索

「大学入学共通テスト」を中止して「センター試験」を継続すべきです。【予備校講師手記】「大学入学共通テスト」は先日記述式試験の導入の延期を発表するなどの動きが見られました。「大学入学共通テスト」に対しては数々の教育者達から批判の声が大きく、様々な問題を孕んでいます。今回は「大学入学共通テスト」の中止を訴える活動を行なっている予備校講師の大澤裕一さんに「大学入学共通テスト」の問題について解説していただきました。

ゆとり世代は1987年~2004年に生まれた人々

ゆとり世代とはゆとり教育を受けた世代と定義されます。この教育方針はそれ以前の詰め込み教育への反省から生まれました。学習時間に余裕を持たせてゆったりとした教育が行われました。国家レベルで教育方針の見直しが行われ学習指導要領が改訂されました。該当する学習指導要領の改訂は1980年度、1992年度、2002年度の三回行われました。学習指導要領の改訂時期に応じて、ゆとり世代もいくつかに分類されるという考え方もありますが、小中学生の時期にこのゆとり教育を受けた世代として、概ね1987年から2004年に生まれた人々をゆとり世代と呼びます。

ゆとり教育が導入された理由

ゆとり教育が導入された背景には社会的な変動がありました。いわゆる高度経済成長時代が終わり、それまでの延長線上でものごとを考え・処理していけば右肩上がりで豊かになれる時代が終わりました。横並びで標準的に物事を考えるような人材ではなく、自分の頭で考えることができる人材が求められるようになりました。これまでの受験のための詰め込み教育では記憶力はついても創造力は養成できず、過度な受験競争や落ちこぼれ・学内暴力などへの対策としてゆとり教育が始まりました。

ゆとり世代の一部は氷河期世代に

氷河期世代とは1993年から2005年頃に就職活動をした世代をさします。1990年以降のバブル崩壊による長期不況で人手が余り気味になり、新卒者の就職難が続いた時代です。一人の求職者に対してどれくらいの求人があるのかを示す有効求人倍率という指標があります。氷河期時代の最も就職環境が悪い時は有効求人倍率0.48という今では考えられない状況でした。ゆとり世代が就職活動をする頃にも氷河期時代の余韻が残っていました。最悪の状態は脱しつつありましたが、長い不況はまだ出口が見えていませんでした。

就職氷河期は再来するのか？氷河期世代の実態や政府による支援の現状。政府が「就職氷河期」世代の支援に本格的に乗り出しました。「就職氷河期」とは概ね1993年から2005年までに新採を迎えた人々であり30代～40代が中心です。「就職氷河期」世代の人々は非正規社員率が高く「引きこもり」も少なくありません。本人はもちろん親た

ゆとり世代に対する世間からの批判

ゆとり世代は世間一般から批判されることが多い世代です。批判する世間をリードしているのがその前のモーレツ世代ですから、ゆとり世代が歯がゆく見えたと思われます。

仕事に対する熱意がない

ゆとり世代に対する批判で最も多いのが仕事に対する熱意です。子供の頃ゆったりとした環境で教育を受けていますので、一般的にゆとり世代は何事にもあまりガツガツしていません。仕事に対する取り組みもゆったりしているように見えます。仕事一筋で脇目も振らず会社に尽くしてきた世代からはずいぶん頼りなく見えると思われます。ゆとり世代は指示されたことをそのまま実行するのではなく自分の頭で物事を考えようとしますから、別の見方をすれば仕事を客観視できる世代ともいえます。

忍耐力がない

ゆとり世代に対する批判で次に多いのが忍耐力の欠如です。いわゆる我慢が足りないとの批判です。忍耐は競争力の源泉です。競争に勝ち残るためにはある程度自分を犠牲にして耐え続けることが必要です。ゆとり教育は受験競争偏重の反省から生まれた教育方針ですから、そもそも競争に勝ち残るという考え方そのものを重要視しません。このような教育を受けた世代が我慢するというマインドを持つことが少ないのはある程度うなずけます。

さとり世代と呼ばれることも

さとり世代とゆとり世代は何が違うのでしょうか。諸説ありますが一般的にさとり世代はゆとり世代の後期をさします。1996年から2005年頃に生まれた世代です。さとり世代は何事にも熱くならず現実的です。過度に期待することをしません。最低限の努力でそれなりの成果を得ることを重視します。言い換えれば省エネ型です。さとり世代は行き過ぎた前期ゆとり世代を反面教師にしている部分があります。国の政策的な方向性に振り回された感が強かった前期ゆとり世代とは異なり、あくまでもシビアになにが自分にとって大事なのかを追求しようとする姿勢が見られます。

ゆとり世代のイメージ負のイメージはメディアにより作られた

ゆとり教育という言葉もゆとり世代という言葉もマスコミによって作られました。国は習指導要領の改訂を行いましたが、ゆとり教育という言葉は使ってはいませんでした。多くのマスコミは国による教育方針の変更を学習量の減少という量の側面で捉えました。「学習時間が少ないので勉強していない」「勉強していない人は頭が悪い」という短絡的な発想でゆとり世代やゆとり教育に批判の矛先を向けました。確かに国の急激な教育方針の転換は学習時間を減少させる部分に偏重し、質としての想像力養成に注力する部分が少なっかったといえます。しかしながらそれにしてもゆとり教育やゆとり世代に対するメディアの誤解と行き過ぎたバッシングは目に余るものがあります。

2011年度から教育制度改革がなされた

国は2008年学習指導要領を改訂し、小学校では2011年からこの指導要領が使われています。メディアは脱ゆとり教育と称しましたが、国の方針はゆとり教育でもなく詰め込み教育でもない別の方向性を模索していました。この学習指導要領では激動するグロバール社会を生き抜く力を養成するため、「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」の三つを重要としています。

ゆとりか詰め込みかの二項対立ではない

ゆとり教育も詰め込み教育もどちらかといえば量に着目した表現です。もちろん教育に重要なのは量だけでなく質の概念を含めた考え方です。国も「ゆとり教育か詰め込み教育かの二項対立的な議論には戻らない」としています。知識という量的な概念と思考力という質的な概念をバランスよく組み合わせることが教育の基本です。知識の量も需要だし質の高い思考力も重要だということが理解できれば、行き過ぎたゆとり世代への批判的な論調も少しは収まるかもしれません。

2020年度から再度教育制度改革が行われる

新しい教育制度改革は実は2018年から始まっています。2018年から幼稚園において新しい指導要領に基づく教育が行われています。2020年からは小学校においてスタートします。いくつかの視点がありますが、最も重視されているのが社会との関わりです。「知識・技能を社会でどのように役立てるのかを主体的に学ぶ」ことを重要としています。このたびの教育改革では学習指導要領の改訂に加えて、大学入試改革と英語教育改革も大きな柱になっています。

ゆたぼんのパパ、中村幸也氏が語る。「自由に生きるゆたぼんに対する世間の批判に思うこと」2019年の5月に小学生youtuberとして活動している「ゆたぼん」がメディアにて大きく取り上げられ、炎上。賛否両論様々な意見が数多く寄せられていました。今回は自由に生きるゆたぼんを父親として支えるゆたぼんのパパ、中村幸也氏の世間のゆたぼん批判に対する意見をご執筆していただきました。